domingo, 29 de abril de 2012

No hay que prohibir los móviles en el aula, sino incorporarlos a la enseñanza

“No hay que prohibir los móviles en el aula, sino incorporarlos a la enseñanza” 9/10/2011 06:15 | Laura Pintos

 Contrariamente a lo que opina la mayor parte de los educadores, y a lo que se hace en la casi totalidad de los colegios, donde el uso del móvil está prohibido durante las clases, Lisa Nielsen cree que hay que permitirlo. La experta estadounidense considera que hay que incorporar al aula las tecnologías que utilizan los alumnos. Y sacarles partido, en lugar de temerles.


“Hasta que entran a clase, los alumnos están rodeados de tecnología, viven en las redes sociales, pero una vez allí los dispositivos digitales están prohibidos, son confiscados. Se sienten encerrados en aulas del pasado”. 

Así de contundente, y de revolucionaria, es Lisa Nielsen. La experta estadounidense eneducación, autora del blog The Innovative Educator y de paso por Madrid para participar del Global Education Forum 2011 organizado por la Fundación SEK y la Universidad Camilo José Cela, nada contra la corriente cuando se habla de enseñanza y aprendizaje.

La mayor parte de los centros educativos ha optado por prohibir el uso del móvil durante las clases. Los teléfonos se persiguen y se confiscan, y los demás “cacharros” que suelen llevar encima los adolescentes durante el resto del día se quedan fuera del aula o apagados en las mochilas. 

“Nuestras aulas son del pasado. Y los estudiantes viven en el futuro. Ellos están rodeados de tecnología y dispositivos electrónicos en su vida…hasta que entran al colegio. Esto no puede seguir pasando”, sostiene Nielsen. 

A su juicio, “una escuela que prohíbe y confisca se parece a una prisión” y con estas prácticas “estamos limitando su productividad y creatividad, y sobre todo provocándoles mucha frustración”. “Hay que confrontar los miedos y disipar los mitos”, dice. 

Cómo hacerlo 

Para tranquilidad de los profesores, Nielsen aclara que no se trata de dejar entrar los móviles, las tabletas y otros aparatos así, sin más. Hay métodos para regular su uso, ponerlo al servicio del aprendizaje y sacarle partido

La experta, que reconoce no creer en los libros de texto (“contienen información que inmediatamente resulta limitada y obsoleta”, afirma), recomienda que alumnos y profesores pongan el tema en común y busquen soluciones creativas por consenso, que contribuyan a la motivación de los estudiantes. 

“Los alumnos pueden poner ellos mismos las reglas, decidir cómo se van a usar los dispositivos y qué consecuencias para ellos tendrán estas normas. No es un caos como dicen muchos docentes. Mi experiencia dice que se pueden integrar”, señala. 

Nielsen acaba de publicar un libro, Teaching Generation Text, en el que justamente desarrolla estos consejos sobre cómo convertir los teléfonos en oportunidades educativas en lugar de en fuentes de distracción y desorden. 

Entre otras funciones y estrategias, la autora indica que se pueden utilizar como recordatorios de tareas y exámenes, para tomar notas y enviar respuestas breves, para consultas rápidas e instantáneas de información o para realizar encuestas y vídeos. 

Para Nielsen, no se trata solo de móviles sí o móviles no, sino de unificar mundos o las “vidas paralelas” que parecen llevar los estudiantes. “El gran problema de la educación es que la escuela está muy desconectada de la vida real”, afirma Nielsen. 

La experta va más allá al asegurar que “la vida escolar no les está dando a los jóvenes las herramientas y los recursos que necesitan para triunfar en la vida real y eso debe cambiar”.

“No podemos seguir enfocados en exámenes y memorización, hay que trabajar por objetivos y por proyectos”, aconseja. “Tenemos que replantearnos completamente la educación”, reclama, al tiempo que recuerda que “el mundo ha cambiado y no podemos seguir aplicando los mismos métodos de enseñanza”.



sábado, 14 de abril de 2012

Uso de recursos digitales en linea


EL ABC de la seguridad informática.

Lunes, 02 Abril 2012

EL ABC de la seguridad informática. ¿Qué hacer cuando nuestros niños y niñas se conectan a Internet?


EL ABC de la seguridad informática. ¿Qué hacer cuando nuestros niños y niñas se conectan a Internet?
La masificación y el alto índice en el uso de la tecnología en las nuevas generaciones, hacen que muchos de los niños y jóvenes, además de recibir los beneficios educativos y de entretenimiento también estén expuestos a problemas de seguridad y acceso ilimitado a contenidos inapropiados.
De esta manera, es importante ser conscientes que las buenas prácticas no solo están para los adultos, en cuanto a la protección de claves bancarias o información personal. Los niños y jóvenes resultan ser mucho más vulnerables por el exceso de confianza y poca experiencia en temas de seguridad informática.
En respuesta a dicha problemática muchos padres y adultos terminan optando por prohibir el uso y acceso a internet y redes sociales; siendo esta una solución de 'pañitos tibios', ya que si no es en casa, los niños pueden acceder a la red en el colegio, en las casas de sus amigos, etc.
La clave de la seguridad está en encontrar el sentido de responsabilidad en el uso de las tecnologías. Usted no dejaría que su hijo cruzara la calle sin antes haberle dado una lección de cómo hacerlo.
A continuación, realizaremos una descripción de algunos consejos, tipos de seguridad y herramientas útiles para la navegación en internet que podrá usar para la protección de sus hijos.

consejos
1. Comunicación. Hable con sus hijos y sea claro sobre las implicaciones de la información que se hace pública a través de redes sociales, blogs o páginas web.
2. Horario. Establezca un horario y tiempo límite para que sus hijos accedan durante el día a la red.
3. Segmentación por edad. Tenga en cuenta que si usted tiene dos hijos, cada uno con edades diferentes, sus gustos e intereses variarán. Constituya acuerdos independientes con cada uno de ellos.
4. Use las herramientas disponibles. Existen una gran cantidad de herramientas gratuitas que pueden ayudarle a mantener el control de la información que reciben y entregan sus hijos. Documéntese y aprovéchelas en pro de la seguridad de sus niños.
5. Manténgase actualizado. Es importante que se mantenga actualizado sobre nuevas herramientas, aparición de nuevas amenazas, etc. Tenga en cuenta que sus hijos son nativos digitales y es muy probable que ellos tengan igual o más conocimientos que usted sobre el uso de la tecnología.

tipos-de-seguridad
Existen varios criterios y opiniones sobre qué se considera contenido o prácticas no aptas para los niños. Para cada criterio existen distintos tipos de control que se pueden aplicar:
Herramientas de control de navegación, bloqueo de aplicaciones, control de tiempo, navegadores infantiles, herramientas que bloquean la información que sale de la computadora y monitorización.
• Control parental en el PC
¿Le preocupan sus hijos y los equipos? Con la característica 'Control parental' podemos controlar el tiempo que los niños pasan en su PC. Se pueden configurar límites de tiempo de uso ya que el usuario decide cuándo pueden usarlo; también se pueden bloquear lapsos de tiempo, por ejemplo distintas horas de diferentes días de la semana controlando además los programas que manejan y los juegos a los que acceden. Recuerde que para usar este sistema deberá tener en su PC una cuenta de administrador protegida con contraseña para el padre o la madre, y una cuenta de usuario para cada hijo.
Herramientas gratuitas de Control parental: Parental Control BarGlubbleControl Kids.
• Navegadores infantiles
Sabemos que los navegadores actuales no están optimizados cien por ciento para niños. Por ejemplo, una de las prácticas más comunes son las ventanas emergentes con servicios y descargas de temáticas y contenidos sexuales. Los navegadores infantiles son herramientas que dan acceso a páginas adecuadas para los niños y adolescentes. Tienen un diseño y características apropiadas al público menor, y permiten el uso de diferentes perfiles en función de la edad del usuario.
Algunos navegadores infantiles son: KidsuiZacbrowserKidOZMyKidBrowser y BuddyBrowser.
 Buscadores infantiles
Cuando se introduce una palabra o frase en el campo de búsqueda de este (un buscador) y se presiona 'buscar', se inician una serie de procesos y filtros para gestionar la información. Se activan cientos y hasta miles de ordenadores que realizan la búsqueda, en muchos casos con resultados que no son apropiados para ellos. ¿Cómo puedo controlar dichos resultados?
Con los buscadores infantiles no hay por qué preocuparse, ya que estos analizan todos los posibles resultados y descartan automáticamente los 'no adecuados'. También existen buscadores infantiles con características similares a los navegadores como: Buscador InfantilKidrexQintura kids.
• Proveedores de Internet
Son más de 200 sitios en los cuales interactuamos en modo de 'red social', si le añadimos a esto salas de chat, mensajes instantáneos, publicidad, etc., el panorama para los padres se torna angustioso.
Por esta razón las empresas de servicios de telecomunicaciones han adoptado medidas de seguridad de contenidos para niños:
*ETB y su 'Guardián de contenidos' es una herramienta de control totalmente gratis, que permite bloquear el acceso a páginas web con contenidos indebidos como: actividades criminales, informaciones que promueven el delito y la ilegalidad, el consumo de alcohol, sitios de apuestas (loterías, bingos, casinos), pornografía, información de manutención, permisos y ventas de armas ilegales. Este software es fácil de administrar y configurar.
*Con Telefónica y su plan 'Internet familiar', sus hijos estarán más seguros navegando a través de la web mientras reciben asistencia para hacer sus tareas. Este programa incluye un 'tutor' como asistencia técnica, un centro de seguridad para administrar los accesos a la web y 'Aula 365' como apoyo escolar.
*Telmex ofrece un paquete de seguridad de software llamado 'Control parental', que aumenta la protección para niños y adolescentes contra contenido inadecuado y ofensivo.

aplicaciones-herramientas
• Windows Live Protección Infantil
Dispone de informes de actividad para realizar un análisis detallado de lo que hacen sus hijos cuando están conectados. Se tiene total control, ya sea a partir de contenidos inapropiados o para limitar el acceso a sitios según la edad e igualmente bloquea mensajería instantánea, correo electrónico. De este modo, tendrá total conocimiento de lo que sus hijos hacen y con quiénes están interactuando.
Además de la sincronización total con la herramienta 'Control parental', que viene con el sistema operativo Windows, dispone también de acceso remoto. Con esto, no tendrá necesariamente que ingresar al equipo de su hijo para realizar la respectiva configuración o detallar los informes. Se puede descargar desde el sitio oficial y es totalmente gratis.

iniciativas
• Ley 679 de 2001
Por medio de esta, se expide un estatuto para prevenir y contrarrestar la explotación, la pornografía y el turismo sexual con menores, en desarrollo del artículo 44 de la Constitución.
•'Internet sano'
Es una estrategia nacional que se ubica en el marco de la Ley 679 del 3 de agosto de 2001, expedida por el Congreso de la República y el decreto 1524 del 24 de julio de 2004, con el fin de prevenir y contrarrestar la pornografía, la explotación sexual y el turismo sexual con menores. Con esta estrategia se hace la invitación a los ciudadanos a estar activos en la prevención de la explotación sexual, mantener al tanto en la comunicación padres-maestros-hijos, incentivar a la opinión y divulgación en los grupos objetivos alrededor del tema de la explotación infantil en internet.
• Ley 1336 del 21 de julio de 2009
En la que se ordena a los proveedores de servicios de internet incorporar cláusulas obligatorias en los contratos de portales de internet relativas a la prohibición y bloqueo, consiguiente de páginas con contenido de pornografía con menores de edad en Internet.
• Código de conducta del ciudadano digital
'Tus 10 comportamientos digitales', es una guía para niños, niñas, adolescentes, adultos e instituciones, que se comprometen a tener un comportamiento ejemplar en el uso de las TIC, en beneficio de su entorno social y gremial, aún en ausencia de normas que rijan este comportamiento.

entidad
 Fundación Alia2 (España). Entidad sin ánimo de lucro que trabaja para proteger los derechos de los menores en Internet, fomentando el uso seguro y responsable de la red. Su objetivo, es que se cumplan los derechos de los niños en internet, mejorando su seguridad en este, a través de la creación de herramientas tecnológicas y de actividades formativas y educativas de concientización.


Laura Ayala y Carlos Velásquez
Coordinadora equipo web - Webmaster
Colombia Digital

miércoles, 11 de abril de 2012

Errores al integrar las TIC a la Educación


Errores al integrar las TIC en la educación 


Ya han pasado suficientes años de la incorporación de las TIC a la enseñanza en España como para realizar una evaluación de los aspectos a mejorar que ayude a la implantación de la tecnología en nuestras aulas, y para servir de ejemplo a otros países que comiencen proyectos semejantes. Por ello describimos los errores más significativos cometidos hasta el momento.
1. Escasa fiabilidad de la tecnología empleada.
Posiblemente el principal problema derivado de la implantación de las TIC en las aulas, acceso lentos a internet, pizarras digitales poco profesionales, proyectores con bombillas que se estropean con facilidad, software obsoleto o incompatible son algunos de los contratiempos que entorpecen la labor docente y restan productividad.
2. Insuficiente competencia digital del profesorado.
Falta formación, el docente en general no dispone de los conocimientos necesarios para aprovechar las ventajas que se derivan del uso de las TIC. ¿Cómo usar las PDI, cómo crear blogs, cómo editar imágenes, etc.? Son preguntas frecuentes que pocas veces se resuelven provechosamente para adoptar con eficacia las nuevas herramientas a la asignatura impartida. Según un Informe de Tecnología Educativa 2011 de la Confederación Española de Centros de Enseñanza, el 45% de los docentes que no usan TIC en el aula por falta de formación.
3. Adopción incondicional de la tecnología.
La tecnología es una poderosa herramienta pero no un fin en sí misma. No ha de adoptarse como una moda impuesta utilizada a todas horas y para todo. Su uso debe ser razonado, planificado y justificado, obedeciendo a criterios pedagógicos. Las TIC no son ni buenas ni malas su éxito depende del uso que se le dé como cualquier otra herramienta.
4. Perpetuar modelos clásicos de enseñanza.
La mayoría de los educadores imparte sus asignaturas utilizando las herramientas TIC de igual forma que se hacía hace un cuarto de siglo. Las matemáticas y la lengua son las asignaturas más favorecidas en el sistema educativo español, por lo que la mayoría de los recursos y aplicaciones se desarrollan para dichos campos del saber. Pero al limitar el uso de las TIC a desarrollar estas inteligencias clásicas, generalmente los hacemos en detrimento del desarrollo del resto de inteligencias.
5. Mantener el diseño y la distribución espacial del aula.
El uso de nuevas y revolucionarias herramientas conlleva un nuevo diseño y una nueva distribución del espacio dando prioridad a la visibilidad y la comunicación entre el alumnado. Como ejemplo podemos comprobar como muchas PDI están dispuestas en la pared con peor visibilidad del aula, ya que la pared más apropiada está ocupada por la pizarra tradicional que no hemos tenido el valor de desplazar.
 6. No disponer de un software de gestión y control del aula.
El profesorado necesita de herramientas que le permitan  conocer el trabajo del alumnado cuando le sea necesario, bien como medida coercitiva, bien para bloquear las pantallas y así atraer la atención hacia las explicaciones, bien como media de seguridad ante la navegación libre.
7. Deficiente capacitación digital paterna.
Es importante formar a los padres/madres en la tecnología que sus hijos/as utilizan en el aula. Cuando algo no se entiende tiende a ser rechazado lo que puede derivar en falta de apoyo al nuevo modelo educativo.

Tras este breve análisis crítico, en el próximo artículo, proporcionaremos consejos para una eficiente integración de las TIC en el aula y así evitar la tecnofobía producida por los cambios radicales que produce la revolución digital en la educación actual.

Referencias:
CECE (2011) Informe de Tecnología Educativa 2011. Madrid.
Gardner, H. (2005) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós Ibérica.

Uso de las redes sociales en el mundo educativo


Usos de las redes sociales en el mundo educativo

En este artículo hablaremos brevemente de tres funciones muy distintas que pueden desarrollar las redes sociales en el mundo educativo.
Centros docentes
Los centros docentes como tales deberían estar presentes en las redes sociales como parte de su estrategia de formación de una identidad digital propia. No es difícil encontrar en Facebook grupos donde se pone de vuelta y media un colegio, sus profesores o sus métodos.

Aunque este tipo de actividades es totalmente minoritario para el conjunto de las que se desarrollan en Internet, y más concretamente en las redes sociales, un centro educativo cuya única presencia en Internet se limita a su propia página web se verá muy perjudicado con la existencia de uno solo de estos grupos. Padres y alumnos que buscan un nuevo centro educativo no deben verse afectados por actitudes vandálicas de este tipo que suelen ser, además, totalmente falsas.
La presencia de los centros no debe verse únicamente desde el punto de vista negativo de compensar los aspectos desagradables sino también como un servicio más de información para alumnos sus familias y aquellos que deseen conocer la actividad del centro educativo. Por estos motivos recomendamos la creación de un grupo o página en Facebook (véase el gráfico siguiente)  así como el uso de Twitter para la difusión de noticias sobre nuestro centro.
Podemos ver aquí algunos ejemplos en el uso de redes sociales por parte de algunos centros educativos:
Redes sociales para la formación del profesorado
El uso de las redes sociales para la formación del profesorado es uno de los usos a los que muchos han llegado prácticamente sin darse cuenta. No hay mejor forma de estar al día y aprender que estar integrado en alguno de los numerosos grupos que podemos encontrar en la Red. Twitter proporciona un acceso más rápido, directo y personal hacia aquellos que nos interesan (personas con nuestros intereses, inquietudes y que trabajan en lo mismo que nosotros). Facebook y otras redes sociales nos brindan la oportunidad de pertenecer a grupos estables donde la colaboración y el compartir lo que uno sabe es la base de su funcionamiento.
En Twitter podemos acudir a la lista de docentes en Twitter para encontrar personas que estén relacionadas con uno mismo. Esta lista está encuadrada en el proyecto Wiki EduTwitter que, además, publica diariamente los enlaces más valorados por los docentes en el Nuevo Diario EduTwitter.
En Facebook disponemos de un amplio repertorio de grupos de temática educativa para profesores. Aquí tenemos algunos de ellos:
Redes docentes para alumnos
Las redes sociales creadas específicamente para los alumnos con función docente es una de las actividades más interesantes que podemos realizar con ellas. Una red social creada específicamente para los alumnos nos permitirá aprovechar toda su potencia comunicadora con los indudables beneficios que nos puede aportar en el proceso educativo. Se citan a continuación algunas de ellas:
  • Acercamiento profesor/alumno
  • Incremento de la comunicación
  • Aumento del sentimiento de comunidad educativa
  • Facilita el aprendizaje (espacio común)
  • Incrementa la eficacia en el uso TIC
  • Facilita la coordinación del trabajo
  • Se incrementa el aprendizaje informal
  • Fomenta y democratiza las relaciones
Es de vital importancia saber qué tipo de red vamos a utilizar y las precauciones que debemos tener en cuenta desde el momento en el que trabajamos con menores de edad. Pueden ampliarse estos puntos con la lectura del artículo: Aspectos a tener en cuenta a la hora de crear una red social educativa
Sobre el uso de Facebook mi recomendación personal sería utilizarlo con mucha precaución con los alumnos y no antes de 4º de la ESO. En cualquier caso obligar a un alumno a obtener una cuenta en Facebook no se debería hacer ya que podemos tener problemas con los padres. Aunque no les obliguemos directamente se puede hacer de forma indirecta ya que si escribimos mensajes relacionados con la asignatura desde un grupo o nuestro perfil les estamos obligando a registrarse en el servicio para no quedarse atrás.

Fuente: EducaBlogs.

Maestros del Siglo XXI


THE 21ST CENTURY PEDAGOGY TEACHERS SHOULD BE AWARE OF

Interpersonal learning , personalized learning, second life learning , 3d learning, collaborative learning and virtual learning , these are just some of the few buzz words you would be hearing so often in today’s educational literature. Things have changed , old methods and pedagogies are no longer relevant. Theteacher-controlled learning where deconstructed and reconstructed information is presented in a highly formal and standardized classroom settings becomes very obsolete. The urgent questions we should , as educators , ask ourselves are : what is the driving engine behind this huge  transformation in learning ? and Do we need a new pedagogy to better enhance learning ?



21st century pedagogy




 Advancements in technology and particularly social networking technologies are changing the whole educational framework . Users now can have access to information whenever and wherever they want  . Blogs , wikis, socializing sites, podcasts, networks are more and more democratizing knowledge and creating huge impacts on the process of schooling.

It is evident now that the fact that the 20th and 21st century learning is different in terms of skills and perceptions, the need for a new educational model , a serious rethinking of the nature of schooling , its goals, pedagogies, curriculum , structures, and assumptions is persistently urgently, and as has been mentioned in the popular " 21st century Teaching and Learning Skills Ebook " students today are digitally focused and require new skills that would meet up the needs of this new era.But the thing teaching new skills is not the only solution there is more to it than just that, in fact  we need a newpedagogy with specific features that  would cover every aspect.


If you want to learn more about teacher’s skills in the 21st century then read  the 21st century skills teachers should have.

To help you better understand the pillars of this pedagogy you need to watch this short video to see how different the 20th century teacher from the 21st century one.


20th century and 21st century teachers




In their ALCE international conference that was held in Sydney , participants insisted that ”in the 21stcentury pedagogy , the schooling experience must be relevant to the life each student chooses to pursue and the skills required to live in today’s world.”In other words, students must be taught how to becomemanagers of their own lives, members of both local and global society, influential participants in the workforce and active contributors to a changing environment.


Here is another video to bring you even closer to this pedagogy. Watch it to learn more about the difference between the 20th century education and the 21st century education.



the difference between the 20th century education and the 21st century education.



This is exactly the kind of learning that the 21st century pedagogy develops . It is basically a life long learning which prepares for future , continuous engagement in solving real problems, dealing with real events and competently coping with the dynamics of real life

What are some of the 21st century pedagogy features and skills ?

The skills that are pivotal to achieve  the 21st century pedagogy goals are :
  • Critical thinking
  • Active learning
  • Problem solving skills
  • Communicating, making connections,creating and expressing oneself in a variety of ways
  • Contextualized knowledge. As you can see in the learning pyramid , uncontextualized and non-activity based learning could result in a low retention rate.

learning pyramid  
  • Collaborative team work. This is mainly achieved through web2.0 technologies and social networking tools . If you have read the UNESCO’S publication “ The four pillars of education “  you would realize that collaboration is the core element of the four pillars which are :
  1. Learning to know
  2. Lerning to do
  3. Learning to live together
  4. Learning to be


four pillars of learning



21st century pedagogy develops some particular kinds of fluencies in students :
  1. Technology fluency : know how to use technological tools
  2. Information fluency : know how to gather, process and validate information
  3. Media fluency : know how to view , select , and use media.


To conclude , here is a diagram provided by Andrew Churches  that summarizes most of what we have talked about concerning the 21st century pedagogy features :




21st century learning diagram







Watch this conclusive video to clear all your doubts about the 21st century pedagogy




21st pedagogy