Una hermosa canción de Roberto Carlos.....
domingo, 22 de enero de 2012
viernes, 13 de enero de 2012
DESARROLLO HUMANO DEL CARIBE COLOMBIANO
EUGENIO
THERÁN PALACIO
JAIRO ESCORCIA MERCADO
ELVER OVIEDO VERGARA
OSWALDO HERNANDEZ CORPAS
Con
este ensayo se pretende realizar una reflexión en torno a tres aspectos:
algunas características del desarrollo humano del caribe colombiano, elementos
del desarrollo humano que se constituyen
en factores potenciadores de la calidad de vida de los habitantes del caribe
colombiano y por último se plantean diversas estrategias curriculares que de
alguna manera fortalecerán el desarrollo
del caribe colombiano en la perspectiva de una identidad individual, social y
multicultural. Se toman como referencia la “Agenda
para el desarrollo sostenible del Caribe Colombiano”, documento elaborado
por la unidad técnica de las Corporaciones Autónomas Regionales (C.A.R) de la
región caribe (2005) y algunos aspectos de la declaración del Foro Mundial de
Educación de Dakar, Senegal del año 2000.
El
desarrollo humano del caribe colombiano se podrá garantizar en la medida que se
construya e implemente una visión estratégica de desarrollo sostenible que
involucre lo social, lo económico, lo cultural y al ser humano como tal. En
este sentido desde lo social se debe garantizar a las futuras generaciones
bienestar y progreso, en lo económico mejorar los ingresos per capita de los
ciudadanos, en lo cultural fomentar el respeto y el cultivo de la identidad
caribe y desde lo humano se debe garantizar la plena satisfacción de las
necesidades fundamentales como lo señala
Maxnef[1].
El desarrollo
esta en relación directa con el nivel de formación de los ciudadanos, esta
ligado con aspectos como convivencia pacifica, mejora en los niveles de
participación ciudadana en las decisiones gubernamentales y satisfacción de las
necesidades fundamentales inherentes al ser humano. Este desarrollo se
planteará bajo los supuestos de un mayor
esfuerzo en la educación en las nuevas tecnologías como factor principal en el
sostenimiento de ello, así como también en la construcción de estructuras que generen igualdad de oportunidades para el
desarrollo de los proyectos de vida de los ciudadanos.
Antes
de iniciar con una caracterización del desarrollo humano del caribe colombiano
es pertinente esbozar algunos conceptos sobre este mismo. Según German Rey,
desarrollo humano se centra directamente en el proceso de la vida y el
bienestar humano, también se puede vincular con un potenciamiento al determinar
capacidades dándoles un aprovechamiento útil en diferentes esferas, como lo
cultural, lo económico, lo político, lo social. El desarrollo humano puede
verse como la oportunidad de poder vivir como nos gustaría ser o puede
vislumbrarse como una posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.
Cuando
se habla de desarrollo humano también se podría pensar en: énfasis en la calidad de vida y en
la ampliación y uso de las capacidades humanas, aumento
de las posibilidades de elección de las personas para tener una vida digna; el
propósito es tanto la formación de capacidades como el uso que esas personas
puedan dar a estas, para objetivos productivos, culturales, recreativos, sociales
o políticos; además, se debe tener en cuenta que la
provisión de bienes y servicios materiales, no es el único interés, ni el único
satisfactor[2].
La
realidad del caribe colombiano no es muy alentadora, los altos índices de
pobreza, de corrupción y la alta incidencia de grupos ilegales en las
instancias gubernamentales, muestran a esta región muy débil en el ámbito
político, económico y social. Frente a esta
problemática, en el contexto internacional se plantean desafíos y retos
con miras a obtener mayores índices de calidad de vida y al estricto
cumplimiento de la libertad en una sociedad democrática. Colombia está rezagada
en el cumplimiento de estas metas y la Costa
Caribe
El
actual modelo de desarrollo de la costa
caribe presenta las siguientes tendencias (unidad técnica C.A.R. Región Caribe, 2005).
- Pobre generación de excedentes desde la
agricultura y la industria.
- Las instituciones públicas y privadas no están en
su gestión a la altura de las exigencias de la sociedad.
- Económicamente existe fuerte dependencia de los
aportes provenientes de la nación.
- La insostenibilidad en la administración de los
recursos naturales.
- El desplazamiento forzado de campesinos de la
zona rural a la zona urbana con el advenimiento de problemáticas complejas
en estas últimas.
- Estancamiento de la actividad turística por la
pobre imagen del país en el exterior.
- La economía no garantiza el sostenimiento de la
región por cuanto el 70% de la producción es la generada por el comercio informal.
Ante
este panorama de no garantía para el desarrollo humano la Agenda para el Desarrollo
del Caribe Colombiano (CAR región caribe, 2005) presenta una visión de
desarrollo entre las cuales señala cinco prioridades:
- Una red de infraestructura de transporte
eficiente que posibilite asumir los retos que demanda la apertura
económica y los tratados internacionales de comercio.
- Mercados locales fuertes que amplíen la
producción en la agricultura y la industria.
- Formación de capital humano teniendo en cuenta
las necesidades productivas de las distintas instancias públicas y
privadas, buscando recuperar la confianza de la sociedad en la ética de
sus instituciones.
- Igualdad de oportunidades a la población para el
acceso a los servicios sociales del estado.
- Generar la capacidad de administrar en forma
óptima y eficiente los recursos necesarios
para atender los requerimientos de calidad de vida de la población
actual, así como las generaciones futuras.
Las
anteriores prioridades son elementos potenciadores del desarrollo humano, sin
embargo no se puede dejar a un lado la riqueza cultural que encierra la región
caribe, sin olvidar las tradiciones y el acervo de lo que significa ser caribe
con sus estereotipos y su folclor, artesanías y la idiosincrasia de sus gentes
con su calidez, se convierten en valores agregados a explotar en procura de la
consecución de mejores niveles de vida.
Frente
a esta situación se deben plantear algunas acciones que apunten a direccionar
los procesos educativos en el reconocimiento
de la pluriculturalidad. El currículo debe estar al servicio de la cultura,
favoreciendo la formación integral y el desarrollo del ser humano, convirtiendo
el encuentro entre los seres humanos en una oportunidad de desarrollo y de
crecimiento donde emerjan valores como el trabajo en equipo, la solidaridad y
la persistencia para poder conseguir las metas que se han trazado en sus
proyectos de vida.
La declaración mundial sobre la educación superior
en el siglo XXI en el marco de educación
para todos propone:
·
Suprimir las
disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria y lograr
la igualdad entre ellos en la educación.
·
Mejorar los aspectos cualitativos de la educación,
garantizando los parámetros más óptimos, para que todos consigan resultados de
aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura,
aritmética y competencias prácticas
esenciales.
·
Participación de la sociedad civil en la
formulación, aplicación y supervisión de las estrategias para el desarrollo de
la educación.
·
Crear un entorno educativo, seguro, sano, integrado
y dotado de recursos distribuidos de modo equitativo, a fin de favorecer un
excelente aprendizaje y niveles bien
definidos de rendimiento para todos.
·
Mejorar la condición social, el ánimo y la
competencia profesional de los docentes.
En el
contexto educativo algunas estrategias curriculares
que de alguna manera fortalecerán el
desarrollo del caribe colombiano en la perspectiva de una identidad individual,
social y multicultural proponen crear situaciones problémicas donde la construcción
del conocimiento se vea favorecida con acciones contextualizadas y con las
especificidades del sujeto que conoce y del espacio en el cual este proceso se
desarrolla. Los currículos deben ser pertinentes y contextualizados, ajustados
a la realidad de los actores involucrados en el acto educativo, tomando como
elementos dinamizadores aquellos que ofrece la cultura.
Propender
que los entes educativos, en especial
las instituciones de Educación Superior se involucren en el desarrollo de la comunidad,
de manera tal que generen posibilidades de educación, propiciando espacios de reflexión,
de concertación desde sus diferentes programas, diseñando e implementando
proyectos productivos; todo lo anterior
en aras a fomentar el desarrollo humano.
A modo
de conclusión de pueden presentar las siguientes consideraciones:
ü El
desarrollo humano del caribe colombiano esta articulado con la cultura,
con las costumbres y con la
idiosincrasia del ser caribe.
ü Se
debe reconocer que emprender un proyecto
de desarrollo humano para el caribe colombiano requiere llevar a cabo
un proceso complejo de reflexión, concertación, construcción e implementación
sobre el desarrollo que se quiere implementar. Para esto es importante
desplegar una gama de acciones desde los
diferentes frentes de las instituciones;
entre ellas, dar un cambio estructural de las mismas y desde el sector
educativo debe crearse conciencia
ciudadana, en el sentido que todo se
maneje con base a que todo lo público se maneje bajo los preceptos de la ética
y la moral, propiciando una cultura de la legalidad, incluyendo el ámbito
privado. Creando conciencia que si se
quiere que la región se desarrolle se debe empezar con la evolución de sí mismo.
ü Desde
todas las dimensiones se debe convertir la región caribe en una región de oportunidades al estilo de desarrollo de
las grandes potencias.
ü Para
fomentar el desarrollo humano debe
propiciarse una formación desde la escuela que permita la convivencia armónica
y estar preparados para los cambios cultures.
REFERENCIAS
Corporaciones Autónomas
Regionales De La
Región. Agenda Para El Desarrollo Sostenible Del Caribe
Colombiano(2005).
Mockus Sivickas Antanas, La Educación Desde
Una Perspectiva De Desarrollo Integral Humano.
Mendoza Roza, El Genero Y Los
Factores De Desarrollo.
Max Neef y otros, Desarrollo a
Escala Humana.
Rey German, Cultura y desarrollo
humano una relaciones que se transladan.
[1] Las necesidades fundamentales del
ser humano propuestas por Maxnef se han
clasificado de acuerdo con los criterios existenciales y axiológicos. Entre los
existenciales están: Ser, Tener, Hacer y Estar. Los axiológicos son:
subsistencia, participación, entendimiento, protección, afecto, ocio, creación,
identidad y libertad.
[2] Documento de trabajo presentado por el profesor
Luis Carlos Pacheco en el curso “Desarrollo humano en contexto” en la Maestría en Educación del
SUE-Caribe. Montería. (Marzo de 2007).
miércoles, 4 de enero de 2012
Tendencias de la tecnología para el 2012
La movilidad juega un papel transversal en los productos y servicios que veremos nacer en este año.
Con la velocidad que ha tomado el desarrollo tecnológico, los avances que antes sucedían cada lustro hoy se producen en un año o menos. Así que en el 2012 los cambios no serán modestos y las personas seguirán maravillándose con lo que es capaz de crear el hombre. Este será un año de despegue para las tabletas, más allá del iPad, y de consolidación de los smartphones respecto al resto de teléfonos. La nube pública y privada marcará la transición a los dispositivos móviles, al igual que el crecimiento de la penetración del Internet móvil, que, de hecho, en el país está cerca de representar la mitad de todos los accesos a la Red. Además, los primeros pinitos de la inteligencia artificial ya tienen un nombre: Siri, el sistema de Apple. El siguiente es un listado de algunas de las tendencias que se verán en el mundo de la tecnología durante este año.
Ultrabook
Al ataque Con el patrocinio de Intel, la industria de portátiles nos inundará con los ultrabooks , que deben utilizar las últimas generaciones de los 'cerebros' de Intel (este año serán los 'Ivy Bridge'); su grosor será menor de 21 milímetros, encenderán en pocos segundos y su batería durará varios días. Será el mercado el encargado de decidir si los aprueba o los desecha.
Masificación del Internet móvil
De los 5,9 millones de conexiones a Internet que hay en el país, 2,7 millones son accesos móviles. Se prevé que este año la adopción del servicio, que crece a tasas del 80 por ciento, sea aún mayor. En este 2012 también operará la primera red de tecnología LTE, de cuarta generación (4G), que es Internet móvil de alta velocidad, de la compañía antioqueña UNE. Dicha tecnología se puede definir como la que relevará a los actuales 3G, 3.5G y HSPA+. Según Juniper Research, en el 2012 habrá más de 24 millones de dispositivos compatibles con LTE.
Apple: primer año sin Jobs
El 2012 será trascendental para el futuro de la compañía, ante la ausencia de su fundador y mentor en innovación. El reto será mantener el éxito de sus populares productos. De hecho, ya empezaron los rumores sobre la llegada de dos nuevas versiones de la tableta iPad -una de menor tamaño- en los primeros meses del año, y el esperado iPhone 5, en el tercer trimestre. Pero no solo serán estos los lanzamientos. De acuerdo con medios expertos, todo está listo para la llegada del televisor de Apple. Aunque no hay detalles ni fechas, se puede adelantar que funcionará con iOS, estará conectado a la web, tendrá una amplia variedad de aplicaciones y el servicio de reconocimiento de voz Siri (que estará también en el iPad y el iPod). Gran reto para empresas como Sony, LG y Samsung.
Ahora pídale cosas a su celular
Las complejas tecnologías de control e interacción con voz que comprenden el sentido humano de conversación, como Siri, de Apple, también estarán en los equipos que utilizan Android. Google trabaja en el proyecto Majel, que perfeccionará dicho concepto. Por su parte, Microsoft también hace lo propio en el Windows Phone. Pasaremos del tecleo a la 'charla'.
Llegará Windows 8 a la guerra en el mundo de la movilidad
En febrero saldrá la versión de prueba (beta) del sistema de Microsoft para tabletas. Criticado o amado, llegará a dar una dura pelea a sus rivales, que tampoco se quedan quietos: veremos nuevo sistema IOS (Apple) y el esperado Android Ice Cream Sandwich, de Google.
¿Adiós al 'netbook'?
Estos equipos serán la primera víctima de las tabletas. Solo en el 2011 las ventas cayeron 35 por ciento, debido a que hoy se pueden producir portátiles 'de verdad', más poderosos y casi por el mismo precio. Mientras tanto, las tabletas ganan terreno.
Pague usted la cuenta con su celular
Imagínese deslizar su teléfono inteligente sobre una máquina registradora para pagar sus compras. Google utiliza esta tecnología, conocida como NFC, en colaboración con entidades bancarias. Otras compañías, como Nokia y RIM, también están incluyendo el chip en sus equipos. Por otro lado, el operador Tigo trabaja en impulsar la bancarización y facilitar las transacciones por medio del celular en Colombia.
Se decanta el mercado de tabletas
Durante el 2011, casi todas las compañías de tecnología del mundo presentaron su tableta. Lo que se verá este año será la decantación entre Apple iPad y Android, con Samsung a la cabeza. Windows 8 entrará con todo en dicha pelea por la computación controlada con el tacto.
El Tiempo, 3 de enero 2012
martes, 3 de enero de 2012
Nuevos cursos, Becas y Préstamos Educativos OEA
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Juventud y seguridad TIC no van de la mano
Estudio realizado en 14 países demuestra que los jóvenes poco acatan las políticas de seguridad.
En los ambientes empresariales, la seguridad de la información se encuentra en mayor riesgo especialmente entre los empleados más jóvenes, según revela el informe 'Connected World Technology', realizado por la compañía Cisco en 14 países del mundo.
El sondeo, realizado entre estudiantes en práctica y profesionales ejecutivos menores de 30 años, mostró que 7 de cada 10 ignoran con regularidad las normas y políticas de seguridad de las empresas para las cuales laboran. Estas políticas son las que prohíben, por ejemplo, la descarga de aplicaciones o contenidos personales en los PC de la empresa; el uso de ciertas herramientas de comunicación o intercambio de archivos, o la navegación en sitios ilegales, como de piratería, y pornografía.
El informe también mostró que el 33 por ciento de los empleados jóvenes no considera incorrecto no acatar estas políticas de seguridad, mientras que el 31 por ciento no las cree convenientes o sencillamente se olvida de ellas.
Excusas vs. Seguridad
El 22 por ciento, en cambio, reconoció haber desatendido las normas de seguridad tecnológica por requerir una aplicación o contenido necesario para su trabajo. Entre tanto, el 67 por ciento cree que la mayoría de prohibiciones de uso de aplicaciones y dispositivos de música, tabletas o memorias USB en sus oficinas son medidas en exceso restrictivas y que deben ser reconsideradas.
En contraste, alrededor del 25 por ciento de los casi 3.000 encuestados menores de 30 años reconoció haber tenido problemas de robo de identidad en Internet. "El deseo del acceso a Internet entre las nuevas generaciones de empleados las lleva a tomar medidas extremas, aun si esto compromete su propia seguridad o la de la compañía", dice el informe de Cisco.
Adicionalmente, los jóvenes son más proclives a usar dispositivos personales de entretenimiento y comunicación, que elevan los riesgos de seguridad empresarial. Otras de las prácticas propias de los jóvenes es la de conectarse por medio de cualquier sistema abierto o gratuito de wi-fi usando el PC de la oficina, o la de prestar, incluso, su equipo para actividades laborales o personales.
La laxitud con que los empleados más jóvenes asumen los riesgos de seguridad propios en cuanto a uso de redes sociales y dispositivos eleva el riesgo para las empresas.
Datos reveladores del estudio de seguridad de cisco
El 56 por ciento de los encuestados dijo que ha permitido a otras personas usar su PC sin supervisión o vigilancia. El 10 por ciento de los empleados menores de 30 años aseguró que en su empresa prohíben el uso de tabletas.
El 31 por ciento de los indagados afirmó que Twitter y Facebook son las redes sociales que más se bloquean en sus oficinas. Entre tanto, el 61 por ciento sostuvo que no es su responsabilidad proteger los PC, dispositivos o aplicaciones que usan en el trabajo, sino de la oficina de sistemas.
El 33 por ciento de los trabajadores consideró que no hay riesgos al compartir información en redes sociales. El 19 por ciento anotó que no hay tiempo para pensar en políticas de seguridad.
El Tiempo, 2 de enero de 2012
Revista Digital La Educación
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La Gratuidad Educativa en Colombia se reglamenta
- A través del Decreto Nº 4807 del 20 de diciembre de 2011, el Gobierno Nacional establece las condiciones de aplicación de la gratuidad total de la educación, desde preescolar (transición) hasta el grado 11 y dicta otras disposiciones para su implementación.
Bogotá, 23 de diciembre de 2011. MEN. Luego del anuncio hecho por el Gobierno Nacional de ofrecer gratuidad total desde preescolar (transición) hasta el grado 11, a partir de 2012, en todos los establecimientos educativos estatales del país que son financiadas con recursos del Sistema General de Participaciones (SGP), el Ministerio de Educación Nacional da a conocer el Decreto Nº 4807 del 20 de diciembre de 2011 , por el cual se establecen las condiciones de aplicación de la gratuidad y se dictan otras disposiciones para su implementación.
Con la expedición de este Decreto, el Gobierno Nacional busca precisar y dar a conocer a los secretarios de educación, rectores, directores rurales y todos los actores del sistema educativo, las condiciones de la implementación de la gratuidad total educativa para los estudiantes de preescolar, básica y media de los establecimientos educativos estatales.
¿De qué trata la gratuidad educativa?
La gratuidad total en la educación (descrita en la Directiva Ministerial Nº 23 ) significa que los padres de familia no pagarán en dinero o en especie -en ningún caso y bajo ninguna circunstancia- por la prestación del servicio educativo de sus hijos. Esto quiere decir que los establecimientos educativos estatales no podrán cobrar por costos relacionados con la matrícula, pensiones, carné estudiantil, certificados de estudio, mantenimiento de equipos, boletines, constancias o derechos de grado, seguros estudiantiles y en general, por ningún servicio complementario de las instituciones educativas oficiales.
Con esta medida serán beneficiados más de 8,5 millones de niños y jóvenes de todo el país.
Con respecto a la inversión, serán asignados $525.000 millones (de los $15 billones provenientes del SGP que destinará el Gobierno Nacional para financiar la educación en 2012), para garantizar la gratuidad de los estudiantes de los establecimientos educativos estatales. Esto significó que los recursos se incrementaron en más de 120% frente a los asignados en 2011, los cuales fueron de $237.000 millones. Además, el Ministerio de Educación hace un llamado para que, aun cuando se están destinando recursos del SGP a la gratuidad de la educación, los municipios y departamentos que actualmente concurren con recursos para mejorar las condiciones del servicio ofrecidos en los establecimientos, lo sigan haciendo.
Disposiciones del Decreto de Gratuidad Educativa
El Decreto Nº 4807 de 2011 establece aspectos como el ámbito de aplicación, el alcance de la gratuidad educativa, la financiación de dicha gratuidad, la destinación o uso que se le puede dar a los recursos de gratuidad así como los usos que no son posibles, indica la metodología para la distribución de los recursos, la responsabilidad en el reporte de información y los destinatarios de los giros de los recursos, entre otras disposiciones.
· Beneficiarios: Serán beneficiados con gratuidad total, todos aquellos estudiantes que hayan sido reportados por las Secretarías de Educación en el Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media (SIMAT), de transición a 11°, en establecimientos educativos estatales que sean financiados por el SGP para educación.
· Financiación: Todos los recursos destinados para gratuidad ($525.000 millones para 2012) serán financiados a través del Sistema General de Participaciones (SGP).
· Giro de recursos: Los recursos de gratuidad se girarán directamente a los fondos de servicios educativos de los establecimientos educativos estatales. En caso de que dichos establecimientos no tengan un fondo de servicio educativo, los dineros serán girados al fondo al cual se asocien. En este sentido, el giro de los recursos se agiliza en razón a que se girará directamente a las instituciones educativas y no a la alcaldía como se hacía antes.
Para iniciar el proceso de giros, el Ministerio de Educación Nacional expidió la Directiva Ministerial Nº 23 del 9 de noviembre de 2011 donde se define el procedimiento a seguir para implementar el giro directo a los establecimientos, así como los documentos que deben entregar los establecimientos educativos a sus respectivas Secretarías de Educación.
Para efectos del giro de los recursos, el Ministerio de Educación recuerda a las entidades territoriales certificadas y a las instituciones educativas que deben entregar la información necesaria , de manera oportuna, y así garantizar que el giro de los recursos se realice a partir de febrero de 2012. En ese sentido, en la medida que las instituciones demoren la entrega de la documentación respectiva, el envío de los recursos se verá igualmente afectado. ElDecreto 4807 de 2011 establece, además, que no se girarán recursos a los establecimientos educativos oficiales que no remitan la información necesaria y que se informará sobre la omisión de dicha información a los organismos de control.
Por otra parte, el Ministerio de Educación está analizando los valores de ajuste de la asignación por estudiantes (per cápita) que se reconoce por gratuidad educativa. Hasta el momento, y luego de realizar algunos ejercicios preliminares, el valor promedio para educación básica pasaría de $35.000 a $65.000 por alumno al año; mientras que para educación media aumentaría de $62.000 a $95.000. Asimismo, se buscará reconocer un valor por estudiante diferencial para el nivel de preescolar y para la media técnica, con el fin de compensar los mayores valores de la canasta educativa en los que incurren las instituciones que ofrecen dichas modalidades.
Con el establecimiento de la gratuidad educativa, el Ministerio de Educación busca generar condiciones para que más niños accedan y permanezcan en el sistema educativo, avanzando en el propósito nacional de cerrar las brechas de acceso a la educación que existen en Colombia y por esta vía avanzar en una mayor equidad, reducción de la pobreza y la prosperidad para todos.
Padres de familia, a exigir la gratuidad
La gratuidad total en la educación preescolar, básica y media es una realidad en Colombia. Por ello, la ministra de Educación, María Fernanda Campo, hace un llamado para que los padres de familia denuncien a las instituciones educativas oficiales del país donde les estén cobrando por algún concepto.
En caso de presentarse algún inconveniente, los ciudadanos pueden acudir a las Secretarías de Educación de su municipio o departamento. Por su parte, dijo Campo, "desde el Ministerio de Educación estaremos atentos a hacerle seguimiento a esos casos y tomar los correctivos que sean necesarios". Además, se encuentra habilitada una línea gratuita nacional 01 8000 910 122 donde estarán atendiendo a las denuncias ciudadanas.
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