Manual para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura. Primer ciclo

Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo. Colección Hacia el Logro Educativo

La colección de materiales Hacia el Logro Educativo que contiene la propuesta pedagógica para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura y el sistema de evaluación de aprendizajes para alumnos en extraedad, fue realizada por la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa y el Programa para el Fortalecimiento del Logro Educativo por encargo a la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y con el apoyo del Centro de Estudios Educativos (CEE). Con esta colección –que es obra derivada del documento Criterios y orientaciones para prevenir y atender a la población en extraedad en educación básica– se tiene el propósito de brindar al docente herramientas educativas que le permitan atender, prevenir y reducir la situación de extraedad en el país. Forman esta colección los siguientes títulos:

• Sistema de evaluación de aprendizajes para alumnos en extraedad
• Manual para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura. Ciclo 1
• Manual para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura. Ciclo 2
• Manual para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura. Ciclo 3

Este material es para la atención de todos los alumnos del grupo y permitirá al docente identificar a los que se encuentran en situación de extraedad además de evitar nuevos casos de rezago educativo. En esencia se trata de prevenir situaciones de extraedad y regular la trayectoria escolar de quien se encuentre en este caso.

El material brinda al docente diversas ventajas entre las que destacan que todos están ligados a las Normas Específicas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación para Escuelas de Educación Básica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional; y así tendrá el sustento para la promoción de dos grados en un mismo ciclo escolar, la incorporación del niño a un grado superior del ciclo inmediato que le correspondería –aun sin tener consolidadas las competencias de lectura y escritura.

Invitamos al docente a conocer y utilizar estos materiales en el aula, en la práctica diaria porque estamos seguros de los grandes beneficios que tiene y de los que serán partícipes los niños en situación de extraedad.

Esperamos enriquecer el material con las opiniones, sugerencias y comentarios que, además del docente, envíen los asesores técnicos, los supervisores y quienes estén interesados en el tema, a esta Secretaría de Educación Pública.

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Índice

Presentación

Introducción

Características de la propuesta

1. Trabajar mediante tutorías

¿Qué es un tutor?

¿Quién puede ser tutor?

Papel que desempeña el tutor

Ventajas de las tutorías

Tutorías para apoyar el desarrollo de las competencias de lectura y escritura

2. El trabajo de intervención en el aula

Actividades que pueden desarrollarse en el aula

Actividades para apoyar construcciones que caracterizan a la lengua escrita

3. Dificultades y sugerencias en el proceso de lectura

4. Animar a los alumnos para que escriban

5. Evaluación

6. Refl exiones sobre la extraedad

7. Recomendaciones finales

Bibliografía

La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos y metodología de investigación

Autores: obra coordinada por Marcia Padilha y Solange Aguirre

Edita

OEI Fundación Telefónica

ISBN 978-84-7666-2299-8

Versión impresa

Disponible

RESUMEN

El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una concepción de la integración de las TIC en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la oportunidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, así como de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Finalmente, se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al uso de las TIC.

El conjunto de indicadores propuesto en la obra pretende informar sobre la perennidad y la sostenibilidad de la incorporación de estas herramientas en los centros, centrándose en la gestión escolar, administrativa y pedagógica, en las prácticas de enseñanza y en su relación con las políticas públicas vigentes. Así mismo, la metodología propuesta presenta aspectos que favorecen su adopción y diseminación en países con realidades educativas y organizacionales muy diferentes.

A lo largo de la obra se presentan y explican los fundamentos, la estructura y el desarrollo de la propuesta metodológica seguida en el estudio.

ÍNDICE

Prólogo

Álvaro Marchesi

Presentación

Concepción en integración de las TIC en las escuelas

El papel de los indicadores en el proceso de investigación

Introducción

El procedimiento de construcción de la matriz evaluativa

Primera etapa: definición de la matriz evaluativa

Segunda etapa: la prueba piloto y las revisiones implementadas

Tercera etapa: consolidación de la propuesta

Parte A

Propuesta metodológica para la evaluación de la integración de las TIC en las escuelas

1. Construcción del instrumento de recolección de datos
2. Definición del universo por investigar
3. Método para la recolección de los datos
4. Tratamiento e interpretación de los datos recolectados

Parte B

Presentación de la matriz de evaluación de la dimensión escuela

Cuadro resumen de los indicadores y sus descriptores

Indicador 1: Disponibilidad de las TIC

Indicador 2: Organización de la escuela para el uso de la TIC

Indicador 3: Formación de los educadores en el uso de las TIC

Indicador 4: Presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas

Referencias bibliográficas

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REBECA: Red de docentes de Matemáticas y Ciencias Naturales de Colombia

REBECA- REd de becarios de matemáticas y Ciencias Naturales JICA