viernes, 6 de julio de 2012

“Ponemos libros en las manos de los chicos o alguien va a poner un arma”


Patricia Ocampo coordina el grupo “Un sueño para Misiones” que promueve la apertura de bibliotecas populares, apuesta a la educación como el camino hacia una sociedad más justa
Domingo 1 Julio de 2012 |
OBERÁ (Corresponsalía).  Hace un año que el grupo “Un sueño para Misiones” trabaja para lograr la apertura de bibliotecas públicas en la provincia. En pos de ese ideal, se fijaron diez como meta para este año y en pocos días van a inaugurar la quinta.
Solamente trabajan. No llevan registros de las localidades donde no hay bibliotecas o deben crearlas, pero las redes sociales y los medios de comunicación cumplen un rol fundamental para que el objetivo final se cumpla.

Infografía: De letras y números

La base del proyecto de esta organización solidaria es la educación y justamente, personas solidarias de todo el país se unen con un objetivo común: conseguir los libros que luego le dan vida a esos espacios culturales, donde las posibilidades son escasas.

La coordinadora del movimiento solidario, Patricia Ocampo, considera que “la educación es la única salida digna para los niños y jóvenes, para que el día de mañana sean adultos que puedan servir a la comunidad”.

“No hay muchas alternativas, o ponemos nosotros libros en las manos de los chicos o alguien va a poner un arma o una jeringa, o un grillete para que sean esclavos toda su vida porque al no tener educación no pueden pensar o elegir libremente”, añadió.

Ocampo ejemplificó que “vivimos en un mundo consumista y los chicos ven que tienen que tener tal o cual ropa o marca para pertenecer. Cuando no tienen posibilidades aparecen las organizaciones delictivas, que siempre buscan a esos chicos”.

“En Misiones hay mucha gente que por no tener educación, no se les permite elegir y cuando ponemos un libro en la mano de un chico lo liberamos y le damos la posibilidad de elegir qué camino tomar”, graficó.

Espacios culturales

En las zonas rurales o alejadas de los centros urbanos las bibliotecas populares toman gran importancia puesto que se constituyen en el único espacio cultural donde la comunidad puede reunirse.

Muchas veces significan el puntapié inicial para que se generen otras actividades enmarcadas siempre dentro de la cultura, como por ejemplo talleres, cursos o proyecciones audiovisuales que tiene que ver con el espacio Incaa.

Es entonces cuando las autoridades municipales, integrantes de instituciones intermedias y vecinos deben involucrarse, para captar la atención y que la llama que se enciende no se vuelva a apagar.

Ocampo tiene claro que “más que bibliotecas creamos espacios culturales, donde pueden integrarse muchas otras actividades. La idea es captar el interés de los chicos, que se acerquen a los libros y a partir de ahí darle otras alternativas”.

“Una vez creadas dejamos todo a cargo de los municipios, así que las autoridades tienen que tener la suficiente responsabilidad de darle continuidad al proyecto y hacer un seguimiento junto a las instituciones sociales y educativas” explicó, aunque reconoció que “de todas formas seguimos en contacto con la comunidad”.

Las nuevas bibliotecas

El grupo “Un sueño para Misiones” inauguró cuatro bibliotecas: en el barrio 180 Viviendas de Oberá, en la localidad de Guaraní, en Puerto Leoni y San Martín de Tours. La próxima será en Colonia Victoria (Eldorado), el 21 de julio y más adelante habilitarán las de Villa Cabello (Posadas), 9 de Julio y El Alcázar.

“Es impresionante como la gente se identifica con el proyecto y colabora, tanto en Misiones como en otras provincias. Tenemos libros suficientes como para inaugurar las diez que nos propusimos, pero despacio vamos definiendo las fechas”.

Promover la lectura

“Creo que el libro de papel no va a morir, porque además de su contenido, es un objeto hasta de culto para quienes nos gusta la lectura. Un libro no se tilda, no se borra, uno marca la página donde queda, vuelve para atrás, lo lleva en el bolso o la cartera”.

Apasionado y optimista, el escritor Hugo Mitoire auguró larga vida al libro de papel, en tiempos donde las computadoras ganan cada vez más adeptos. Nacido en Chaco, desde hace casi dos décadas reside en Oberá y actualmente preside la comisión directiva de la Biblioteca Popular Sarmiento, por lo que tiene contacto directo el público lector.

El autor de “Cuentos de Terror para Franco”, serie que ya vendió más de 30 mil ejemplares, subrayó la necesidad de contar con políticas que favorezcan el acceso a la lectura, ya que Misiones no está entre las provincias más lectoras.

Por ello, consideró que “es fundamental que los programas para promover la lectura en las escuelas sean sostenidos en el tiempo. Las acciones aisladas, como maratón de lectura y concursos, sirven como complemento y para ampliar la variedad, pero no son lo esencial”.

En su condición de autor tiene la posibilidad de recorrer otras provincias y tomar contacto con escuelas y bibliotecas. “Veo que hay diferencias. Misiones no está entre las provincias más lectoras, Chaco sí, por ejemplo”, opinó.

Insistió con la necesidad de contar con docentes, directivos y políticas comprometidas para incentivar la lectura en los más chicos.

Involucrarse más

“Si les acercamos buenos libros los chicos disfrutan leer. Lamentablemente hay muchos docentes que son pocos lectores y esa es una falla terrible”, lamentó. 

Y relató una anécdota que le contó un librero: “Un chico le pidió una novela de cien páginas. Le preguntó qué novela, y el chico le contestó: cualquiera nomás, la profesora nos pidió que leyéramos una novela de cien páginas y que hagamos un resumen”.

“Es un ejemplo terrible de la falta de interés y cultura de ese docente, que así no le va contagiar a nadie ganas de leer”, subrayó el escritor.

Por ello, instó a los maestros a involucrarse e incentivar la lectura a los niños, adecuando los contenidos con textos acordes a la edad.

Al respecto, criticó que “muchos docentes dan lecturas antiguas, obsoletas. Los espantan con el primer libro y después no quieren saber nada. Hay que buscar alternativas para que los chicos se den cuenta de que en los libros siempre van a encontrar cosas interesantes”.

Opinó que hay ciudades de la región con la misma cantidad de habitantes donde se venden muchos más libros que acá.

Otro dato importante es la cantidad de gente que concurre a las bibliotecas, lo que marca la avidez o no que hay en una comunidad por los libros. “En nuestra biblioteca y en las demás de la ciudad y la provincia, el grueso de los concurrentes son chicos en edad escolar, pero muy pocos adultos”, indicó.


Un club de fans para los cuentos

Se llama Belén y tiene 8 años, es fanática de la lectura. Su fanatismo sorprende, agrada y contagia, sobre todo a sus padres.

Desde fines del año pasado Belén lidera un club de fans. El Club de Lectura se llama “La llave mágica” y reúne a niños de 8 a 14 años, sedientos lectores de cuentos de terror y fanáticos de la obra infantil del escritor Hugo Mitoire.

Mitoire que se volvió un favorito entre los chicos con "Cuentos de Terror para Franco", nació en Chaco, hace 30 años vive en Oberá. Dejó la medicina para convertirse en escritor y no le fue mal.

Su último libro “Mensajes del más allá” se agotó en la 12º Feria del Libro Chaqueño y Regional.

El público infantil y preadolescente lo acompaña en cada apuesta literaria. De esta manera, Mitoire es testigo, y lo reitera cada vez que puede, de un fenómeno: los chicos acercan la lectura a sus padres.

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Aprendizaje ubicuo

"El aprendizaje ubicuo es hacer que el aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio", por Nicholas Burbules.

 Nicholas Burbules es Doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford y se desempeña como profesor en el departamento de Estudios en Política educativa en la Universidad de Illinois, Urbana/Champaign. Sus proyectos actuales focalizan en cuestiones de ética y política relacionados con las tecnologías en educación, la realidad virtual, el trabajo colaborativo y el diálogo en “terceros espacios”. Ha publicado numerosos libros, entre los que se destaca “Tecnologías de la información en educación: riesgos y promesas”, de 1999. En 2006 creó el Instituto de Aprendizaje Ubicuo (ULI, su sigla en inglés), dependiente del College of Education de la Universidad de Illinois, con el objetivo de investigar lo que considera un nuevo paradigma educativo posibilitado, en gran parte, por los nuevos medios digitales. Desde 2007, año en que participó como conferencista en el Seminario Internacional Las TIC: del aula a la agenda política, Burbules mantiene un diálogo fluido con el IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires. El video que puede verse en esta sección Reportajes registra una entrevista realizada por el equipo TIC y Educación en nuestras oficinas, en la que el experto se explayó acerca del concepto de aprendizaje ubicuo y compartió las primeras reflexiones sobre las líneas de investigación que se están trabajando actualmente en el Instituto de Aprendizaje Ubicuo.




Entrevista a Nicholas Burbules - IIPE-UNESCO Bs. As. from IIPE Virtual on Vimeo.
 Entrevista a Nicholas Burbules - IIPE-UNESCO Bs. As. from IIPE Virtual on Vimeo.

Fuente: http://www.iipe-buenosaires.org.ar/node/645

lunes, 18 de junio de 2012

La importancia de los rectores


Tal vez no haya instituciones más complejas que los colegios. Allí convergen centenares de niños y niñas de diversas edades, cada uno con su propia historia de vida personal y familiar, con expectativas que en general nadie conoce y maestros con trayectorias profesionales heterogéneas y niveles de formación muy diferentes. La misión que corresponde a estos conglomerados humanos es la formación integral de cada uno de quienes llegan allí porque tienen un derecho que la sociedad debe garantizar a plenitud.
Parte de ese derecho es tener acceso al legado cultural de la humanidad mediante el aprendizaje de la lengua, el conocimiento de su historia, el lenguaje de la ciencia y el dominio básico de la matemática. Pero esto no es lo único. Tan importante como este acceso al conocimiento es su desarrollo físico, ético, estético y social. Los niños deben aprender desde los primeros años a relacionarse con los otros, construir su autoestima, desarrollar su autonomía emocional e intelectual, explorar y desarrollar sus talentos naturales y avanzar en la difícil tarea de encontrar un camino que les dé algún significado a sus vidas, aun en las condiciones más hostiles.
Para que todo esto sea posible, hace falta que los colegios se desarrollen como instituciones para la convivencia y el aprendizaje, teniendo en cuenta la inmensa diversidad de quienes las integran, y esa responsabilidad recae en buena parte en sus directivos y maestros. Entre todos deben propiciar condiciones de respeto, productividad, sentido de pertenencia, participación activa y un profundo sentido ético que propicie la construcción de valores ciudadanos perdurables.
Los rectores, en este contexto, son fundamentales en el desarrollo de una educación de calidad. Así lo ha entendido la Fundación Compartir, que después de estimular la excelencia de los maestros, a través del premio que ha otorgado anualmente, tomó la decisión de premiar a los mejores rectores del país a partir del próximo año.
Es claro que el Estado no ha hecho la tarea como le corresponde en lo que concierne a la formación y apoyo de quienes dirigen los colegios donde estudian más de seis millones de niños y jóvenes. No hay programas de formación avanzada, ni procesos de evaluación y estímulos. En cambio, se les asignan responsabilidades académicas, de seguridad ciudadana, de manejo fiscal, de control disciplinario.
El 30 de mayo, la Fundación organizó el lanzamiento del premio al rector y quiso hacerlo con un acto académico de la mayor importancia. Con más de un mes de anticipación recibí la invitación a un foro al que habían confirmado su asistencia la Ministra, el director de Planeación y dos exministros recientes. Tengo que decir que mi sorpresa fue mayúscula cuando dos horas antes me informaron que el foro no se haría, pues la doctora Campo, el doctor Santamaría y el doctor Lloreda habían cancelado su asistencia al evento a última hora. No entiendo cómo tres altos funcionarios del Gobierno dejan con los crespos hechos a más de 600 educadores que habíamos confirmado nuestra asistencia. ¿Hubiera sucedido lo mismo si fueran banqueros convocados por Anif o empresarios comprometidos con los planes del Gobierno invitados por la Andi?
Pareciera que las políticas de calidad tan cacareadas en los medios de comunicación no ameritan ningún debate público y que los educadores siempre podrán esperar unos años hasta que haya tiempo para atenderlos. Ya en la noche, en un acto cultural menguado por el desplante, la Ministra volvió a hablar de sus planes de calidad como si después de dos años de gestión no fuera hora de empezar a mostrar resultados. Cada vez parece más evidente que algo no funciona bien en el Ministerio.
Francisco Cajiao
fcajiao11@gmail.com

sábado, 16 de junio de 2012

Talleres de desarrollo Intelectual

Talleres de Desarrollo Intelectual
 TALLERES DE DESARROLLO INTELECTUAL

 El proyecto AULAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS consiste en trabajo por fuera del horario de las instituciones educativas a las cuales asisten, con grupos de diez a veinte niños y niñas a partir de los ocho años, que deben saber leer, y que tiene por objeto ayudarlos a superar las dificultades en el aprendizaje escolar, fundamentalmente aquéllas que se desprenden de la incapacidad de pensar con lógica y sentido común.

 Están pensados para ejecutarse en entornos familiares y comunitarios, en donde un adulto preparado para ello brinda el apoyo a los niños y niñas de la vecindad con la cooperación de los padres de familia para financiar las impresiones y fotocopias de los talleres necesarios, así como el tiempo de trabajo del orientador. Las personas que deseen orientar estos grupos deben capacitarse previamente, realizando los talleres que se les indiquen y resolviendo sus dudas por el método de preguntas y respuestas a través de medios electrónicos o telefónicos con alguno de los miembros de la Fundación, para que puedan comprender plenamente y aplicar con propiedad los talleres que los investigadores preparan especialmente para estos niños.

 Estos talleres tienen diferentes niveles de complejidad y se aplican de acuerdo con las condiciones y problemas que presentan los alumnos que participan en el proyecto. A continuación incluimos los talleres de diferentes temas, estilos y niveles que tenemos hasta el momento y que se han aplicado en proyectos concretos con muy buenos resultados.

 Si estás interesado en capacitarte para orientar un grupo de éstos y servir a tu comunidad, por favor, escribe a margarita.nino@fundacionsocrates.org, te devolveremos un plan completo de la capacitación que requieres.

 Via: Carmen Alexandra Reyes P.

lunes, 11 de junio de 2012

Presentación Grupo de Investigación PEMA


48va. Edición del curso Formación en Tutoría virtual


Formación en Tutoría Virtual - 48va. Edición
Ref: FTVES-E148.12
Título:Formación en Tutoría Virtual– 48va. Edición
Modo de Estudio: El curso se dictará en línea a través del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas y requiere una dedicación semanal de por lo menos 10 horas. Así también, el manejo de habilidades informáticas. (Para conocer el Reglamento del Aula Virtual, haga clic aquí).
Idioma: Español.
Fechas de inicio y de finalización: Del 30 de julio al 22 de octubre de 2012
Fecha límite de aplicación: 16 de julio de 2012 (11:59 PM hora de Washington DC)
Duración del curso: Doce (12) semanas.
ACERCA DEL CURSO
Objetivo del curso: Formar potenciales tutores con la finalidad de que desarrollen las habilidades y destrezas pedagógicas que requiere el ambiente de enseñanza y aprendizaje virtual asincrónico, de modo que logren orientar y facilitar actividades y oportunidades de aprendizaje tanto como guiar, apoyar y evaluar los avances académicos de los participantes en esta modalidad educativa.
Público: Docentes y/o directivos de nivel inicial o preescolar, primario o secundario, del sector público, privado ó mixto, o formador de formadores de nivel primario o secundario.
Resultados Esperados: Al cabo de la formación desarrollada en las 12 semanas, los participantes habrán logrado:
  • Capacidad para detectar los conocimientos previos de los futuros participantes e indagar el contexto en el que se encuentran insertos,
  • Capacidad para seleccionar, diseñar y facilitar oportunidades de aprendizaje,
  • Destreza y habilidad en el uso pedagógico del aula virtual, en todas las dimensiones que implican la comunicación virtual y los ambientes de aprendizaje en línea.
  • Autodefinir y autoevaluar el rol y tareas específicas del tutor virtual.
Metodología de trabajo: El curso de capacitación de tutores se llevará a cabo durante doce (12) semanas y será impartido con la supervisión académica de tutores especializados quienes atenderán semanalmente a los participantes desde el comienzo hasta el final del curso. El curso está regido por un calendario de actividades con horas y fechas de entrega. No existe horario de clases, usted podrá ingresar al curso a la hora y en el lugar que mejor le acomode. Tenga en cuenta que requiere un compromiso mínimo de 10 horas semanales de participación en las actividades del curso. En ocasiones será necesario reunirse con sus compañeros de salón en el Chat, para ello los alumnos junto con el Tutor deberán acordar la hora y fecha previendo los cambios de horario entre países. El Aula Virtual estará abierta las 24 horas del día, las 12 semanas de duración del curso.
Resultados esperados:La formación se desarrollará en dos aulas. Al inicio de la formación se recorrerán los contenidos reseñados bajo los Bloques I y II en un Aula de Formación General (FG). Más tarde, hacia la cuarta semana, se abrirá el Bloque III que lleva al Aula de Contenidos Específicos (ACE) destinado a conocer y analizar el curso de preferencia del participante, tanto como a experimentar las herramientas de la administración. Por tanto, el participante podrá decidir en base a la información que se le ofrecerá oportunamente cuál es el ACE en la que tendrá preferencia para recibir su entrenamiento*. Las Aulas ACE entre las que podrá escoger para realizar la formación son las siguientes:
PROGRAMA
Este curso contempla el estudio y análisis del modelo pedagógico que sustenta la propuesta de formación en línea del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas; las diferentes características que refieren al ambiente virtual de enseñanza y aprendizaje; los aspectos referidos a la consideración del contexto del destinatario; la organización del tiempo y otras dimensiones que vinculan con el conocimiento de las herramientas virtuales, la comunicación eficiente y efectiva, etc.:

Bloque 1
  •  Acerca del Curso: finalidad, objetivos, alcances y limitaciones.
  • Acerca del participante: características, edad, conocimientos y experiencias previos, idea acerca de las condiciones deseables en el participante.
  • Sobre el modelo pedagógico: contenidos, actividades previstas (lectura, escritura, observación, simulación, evaluaciones, etc.), tipo de interacción, grupos colaborativos (integración de los grupos de trabajo y temas a debatir), organización del tiempo.
  • Plan de estudios, calendario de actividades, papel del tutor.
  • Ambiente de enseñanza y aprendizaje virtual: características pedagógicas, características tecnológicas, posibilidades y limitaciones.
Bloque 2
  •  La metodología colaborativa.
  • Dinámica de los foros y las charlas.
  • Estrategias de tutorización en cursos virtuales.         
    • El tutor
    • Objetivos de la tutoría
    • Conductas deseables
    • Responsabilidades: control del curso, comunicación, retroalimentación
  • El aula Virtual: herramientas de interacción y comunicación, ayudas y controles, evaluación y seguimiento.
Bloque 3
 Ingreso al Aula de Contenidos Específicos (ACE).
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
Evaluación: La evaluación se realizará en forma continua a través del seguimiento de las intervenciones en los distintos foros y de la revisión de las actividades propuestas para cada uno de los módulos que conforman este curso.
Certificación: Los participantes que cumplan satisfactoriamente con las actividades programadas para cada módulo y respondan adecuadamente con los requerimientos de la evaluación final, previo concepto favorable del tutor, recibirán un Certificado de la SG/OEA que acredita la finalización y aprobación del curso.
El Curso de Formación en Tutoría Virtual comprende 12 semanas de trabajo en línea, con una duración 420 horas reloj.
COSTO Y FORMA DE PAGO

Costos: El costo total del curso es de US$450 (cuatrocientos cincuenta dólares).

Opción de Ayuda Financiera: La SG/OEA ofrecerá una ayuda financiera de US$250 (doscientos cincuenta dólares) ) para aquellos postulantes que cumplan los requisitos y sean seleccionados para beneficiarse con la misma, dejando un costo neto de US$200 (doscientos dólares) a ser abonados por cada seleccionado.

Si no desea aplicar para la ayuda financiera y cumple con el perfil del público objetivo de este curso, puede completar su inscripción pagando el costo total de la matrícula del curso.

Método de pago: Para este curso, la única forma de realizar el pago es a través de una página de Internet segura utilizando una tarjeta de crédito o débito internacional (Visa, MasterCard o American Express)*.

*Una vez realizado el pago no existe posibilidad de recibir una devolución de la cuota de inscripción

AYUDA FINANCIERA
  • Perfil profesional y/o académico:
    • Poseer formación universitaria. Tendrán preferencia quiénes posean formación de postgrado.
    • Estar desempeñándose o haberse desempeñado en el ámbito educativo, como docente o directivo, en los niveles de enseñanza básica, secundaria y/o universitaria, o bien como asesores, consejeros, etc.
  • Buen conocimiento del idioma español.
  • Ser ciudadano o residente permanente de un Estado Miembro de la OEA.
  • Tener disponibilidad de por lo menos 10 horas semanales para el curso.
  • Poseer una cuenta de correo electrónico personal, confiable y de eficiente funcionamiento. (Las cuentas de correo electrónico no podrán ser compartidas)
  • Completar el formulario de aplicación al curso y/o ayuda financiera dentro del término establecido.
  • Tener acceso a equipo de computación e Internet con las siguientes especificaciones técnicas:
Procesador y Sistema Operativo
  • Procesador Recomendado: 500 MHz Intel, Pentium II o superior.
  • Sistema operativo: Windows
Memoria
  • 64 Mb o superior
Monitor
  • Monitor de resolución mínima de 1024 x 768
Acceso a Internet
  • Modem de 56k o superior
Aplicaciones
  • JavaScript: debe estar funcionando
  • Cookies: debe estar funcionando
Navegadores
  • Internet Explorer 9 o superior
Software
  • Adobe Reader 8 o superior
  • Flash 9.0 o superior
  • Multimedia (opcional)
  • Antivirus
NOTA: La obtención de acceso al equipo así como los gastos de comunicaciones (acceso a Internet y a correo electrónico) corren por cuenta del estudiante.
REGISTRO E INSCRIPCIÓN
Paso 1. Registrarse como usuario del Portal Educativo de las Américas enhttp://www.educoea.org/Portal/newuser.aspx?culture=es. Si ya es usuario registrado siga al Paso 2
Paso 2. Completar el Formulario de solicitud de inscripción antes de la fecha limite de aplicación.
[FORMULARIO DE INSCRIPCION]
Una vez enviado el formulario de inscripción, recibirá una notificación automática de la recepción de su solicitud en su correo electrónico (ver ejemplo). Esta notificación sólo expresa la exitosa recepción de su formulario y no implica que haya sido seleccionado para llevar el curso y/o a recibir la ayuda financiera.
SELECCIÓN
La nómina de seleccionados para recibir Ayuda Financiera junto con las instrucciones de pago se publicará en el Portal Educativo de las Américas a partir del 17 de julio de 2012.
En la misma fecha, todos los seleccionados para realizar el curso recibirán una comunicación vía correo electrónico con la confirmación de selección e instrucciones de pago. 
La información acerca de cómo ingresar al curso será enviada por correo electrónico en la mañana del día de inicio del curso.

Sugerimos agregar la dirección email: portal@oas.org a su lista segura de contactos para que no sea calificada como “spam”
CONTACTO
Cualquier consulta sobre este anuncio debe ser enviada a portal@oas.org, incluyendo como asunto: “Formación en Tutoría Virtual - 48va Edición”
Si se encuentra interesado en solicitar una edición especial de este curso para su institución, puede dirigirse a: portal@oas.org

17a. Edición Curso Estrategias para la enseñanza de la matemática


Organización de los Estados Americanos (OEA)
Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral (SEDI)
Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura (DDHEC)

Estrategias para la Enseñanza de la Matemática – 17ma. Edición
Ref: MATE-E117.12
Título: Estrategias para la Enseñanza de la Matemática – 17ma. Edición
Modo de Estudio: El curso se dictará en línea a través del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas y requiere una dedicación semanal de por lo menos 10 horas. Así también, el manejo de habilidades informáticas. (Para conocer el Reglamento del Aula Virtual, haga clic aquí).
Idioma: Español.
Fechas de inicio y de finalización: Del 10 de julio al 16 de octubre de 2012
Fecha límite de aplicación: 26 de junio de 2012 (11:59 PM hora de Washington DC)
Duración del curso: Catorce (14) semanas.
ACERCA DEL CURSO
Objetivo del curso: Conocer la naturaleza de los conceptos matemáticos, las metáforas subyacentes en las que éstas se apoyan y entender el origen de las dificultades asociadas a la motivación y el aprendizaje con la intención de rediseñar estrategias de enseñanza que complementen las prácticas actuales de los profesores del primero al octavo grado.
Público: Docentes de grado y/o profesores de matemática, en ejercicio en el nivel primario, elemental y/o básico (de primer a octavo grado) del sector público, privado ó mixto
Elaboración de contenidos: La elaboración de contenidos estuvo a cargo de Roberto Araya, Ph.D de la UCLA quien ha sido investigador visitante en el Departamento de Psicología de la Universidad Carnegie Mellon en proyectos sobre el desarrollo del razonamiento matemático en niños.
Metodología de trabajo: El curso a distancia se llevará a cabo durante catorce (14) semanas y será impartido con la supervisión académica de tutores especializados, quienes asistirán y orientarán a los participantes mientras éstos asumen un rol activo en el proceso de aprendizaje. De igual manera, se promoverá un ambiente de aprendizaje constructivo y colaborativo. Los tutores dinamizarán el curso, evaluarán las actividades asignadas a los participantes y proveerán una retroalimentación sustantiva con la finalidad de aportar un análisis consolidado de las intervenciones recibidas así como las aclaraciones y precisiones individuales que sean necesarias.
Resultados esperados: Al concluir el curso, se espera que el educador:
  • Comprenda los fundamentos de la propuesta de aprendizaje de las matemáticas que se ofrece en el curso
  • Valore diferentes criterios a partir de los cuales se puedan seleccionar y formular actividades y estrategias de enseñanza
  • Analice una gran cantidad y variedad de actividades y estrategias que se pueden aplicar en la enseñanza de la matemática básica
  • Adopte una postura crítica y creativa que le permita adaptar o elaborar sus propias estrategias de enseñanza en función del análisis de su propia práctica
PROGRAMA
El curso está integrado por cuatro módulos. Un módulo introductorio metodológico y tres módulos temáticos, en los que se abordarán los siguientes temas o contenidos:

Semana 1
 Introducción al Aula Virtual: Bienvenida, socialización y uso de las herramientas
Semana 2
 El desafío de la comprensión de la matemática
Semana 3
 Nuestro marco de referencia: Una aproximación ecológica
Semana 4
 Las emociones, motivaciones y fuentes de placer en el aprendizaje de la matemática
Semana 5
 Fuentes tecnológicas e interpersonales de placer, motivación y atracción
Semana 6
 Estrategias didácticas basadas en representaciones y organización de actividades
Semana 7
 Actividades y materiales didácticos para enseñar a contar, sumar y restar
Semana 8
 Actividades y materiales didácticos para enseñar a pensar en forma lógica y en forma espacial
Semana 9
 Actividades y materiales didácticos para enseñar a multiplicar, dividir y factorizar
Semana 10
 Actividades y materiales didácticos para enseñar fracciones
Semana 11
 Actividades y materiales didácticos para enseñar probabilidades y estadística
Semana 12
 Actividades y materiales didácticos para enseñar pre-álgebra
Semana 13
 Evaluación parcial de los conceptos matemáticos: conexión entre diferentes representaciones (simbólicas, lingüísticas, espaciales y motoras)
Semana 14
 Evaluación final
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
Evaluación: La evaluación se realizará en forma continua a través del seguimiento de las intervenciones en los distintos foros y de la revisión de las actividades propuestas para cada uno de los módulos que conforman este curso.
Certificación: Los participantes que cumplan satisfactoriamente con las actividades programadas para cada módulo y respondan adecuadamente con los requerimientos de la evaluación final, previo concepto favorable del tutor, recibirán un Certificado de la SG/OEA que acredita la finalización y aprobación del curso.
COSTO Y FORMA DE PAGO

Costos: El costo de la matricula es de US$430 (Cuatrocientos cincuenta dólares estadounidenses).

Opción de Ayuda Financiera: La SG/OEA y la Escuela Superior de Administración Pública de Colombiana (ESAP) ofrecerán una ayuda financiera de US$290 (doscientos noventa dólares) para aquellos participantes que sean seleccionados para esta ayuda, dejando un costo neto deUS$140 (ciento cuarenta dólares) a ser abonados por cada participante seleccionado.

Método de pago: Para este curso, la única forma de realizar el pago es a través de una página de Internet segura utilizando una tarjeta de crédito o débito internacional (Visa, MasterCard o American Express)*.

*Una vez realizado el pago no existe posibilidad de recibir una devolución de la cuota de inscripción

AYUDA FINANCIERA
  • Ser docente de grado y/o profesor de matemática, en ejercicio en el nivel primario, elemental y/o básico (de primer a octavo grado) del sector público.
  • Buen conocimiento del idioma español.
  • Ser ciudadano o residente permanente de un Estado Miembro de la OEA.
  • Tener disponibilidad de por lo menos 10 horas semanales para dedicar el curso.
  • Completar el formulario de aplicación al curso y/o ayuda financiera dentro del término establecido.
  • Poseer una cuenta de correo electrónico personal confiable y de eficiente funcionamiento.(Las cuentas de correo electrónico no podrán ser compartidas)
  • Tener acceso a equipo de computación e Internet con las siguientes especificaciones técnicas:
Procesador y Sistema Operativo
  • Procesador Recomendado: 500 MHz Intel, Pentium II o superior.
  • Sistema operativo: Windows
Memoria
  • 64 Mb o superior
Monitor
  • Monitor de resolución mínima de 1024 x 768
Acceso a Internet
  • Modem de 56k o superior
Aplicaciones
  • JavaScript: debe estar funcionando
  • Cookies: debe estar funcionando
Navegadores
  • Internet Explorer 9 o superior
Software
  • Adobe Reader 8 o superior
  • Flash 9.0 o superior
  • Multimedia (opcional)
  • Antivirus
NOTA: La obtención de acceso al equipo así como los gastos de comunicaciones (acceso a Internet y a correo electrónico) corren por cuenta del estudiante.
REGISTRO E INSCRIPCIÓN
Paso 1. Registrarse como usuario del Portal Educativo de las Américas enhttp://www.educoea.org/Portal/newuser.aspx?culture=es. Si ya es usuario registrado siga al Paso 2
Paso 2. Completar el Formulario de solicitud de inscripción antes de la fecha limite de aplicación.
[FORMULARIO DE INSCRIPCION]
Una vez enviado el formulario de inscripción, recibirá una notificación automática de la recepción de su solicitud en su correo electrónico (ver ejemplo). Esta notificación sólo expresa la exitosa recepción de su formulario y no implica que haya sido seleccionado para llevar el curso y/o a recibir la ayuda financiera.
SELECCIÓN
La nómina de seleccionados para recibir Ayuda Financiera junto con las instrucciones de pago se publicará en el Portal Educativo de las Américas a partir del 27 de junio de 2012.
En la misma fecha, todos los seleccionados para realizar el curso recibirán una comunicación vía correo electrónico con la confirmación de selección e instrucciones de pago. 
La información acerca de cómo ingresar al curso será enviada por correo electrónico en la mañana del día de inicio del curso.

Sugerimos agregar la dirección email: portal@oas.org a su lista segura de contactos para que no sea calificada como “spam”
CONTACTO
Cualquier consulta sobre este anuncio debe ser enviada a portal@oas.org, incluyendo como asunto: “Estrategias para la Enseñanza de la Matemática - 17ta Edición”
Si se encuentra interesado en solicitar una edición especial de este curso para su institución, puede dirigirse a: portal@oas.org


ACOMPAÑAR A LOS DOCENTES EN EL DISENO DE SUS CLASES CON TICS


Vía> Carmen Alexandra Reyes P.

miércoles, 6 de junio de 2012

Becas y viajes para los mejores en matemáticas, ciencias e inglés



Gobierno lanza programa 'supérate', para fomento de competencias académicas y deportivas.

Con el propósito de motivar un mejor aprendizaje y desempeño en
matemáticas, lenguaje, ciencias e inglés -áreas en las que se presentan los más bajos desempeños-, los estudiantes de grados 5, 9 y 11, de colegios públicos y privados, podrán poner a prueba sus conocimientos en estas materias en un escenario de competencia académica, netamente virtual.
Los ganadores de las pruebas, cuyas eliminatorias comenzarán desde agosto, serán premiados con becas para cursar una carrera universitaria, estadías internacionales para aprender idiomas, viajes y recursos para dotar laboratorios, salas de cómputo y bibliotecas. Pero no solo los mejores recibirán reconocimiento.
Los escolares que se destaquen durante el proceso de la competencia recibirán diferentes incentivos. Los docentes también serán premiados. "Queremos vincular y convocar a todas las instituciones educativas del país, públicas y privadas, de manera que mejoremos el conocimiento y la calidad de la educación. Necesitamos que los docentes acompañen en este proceso de formación y preparación a sus estudiantes", afirmó la Ministra de Educación, María Fernanda Campo.
También habrá competencias deportivas para niños y jóvenes entre 7 y 18 años, en siete disciplinas distintas (ajedrez, atletismo, baloncesto, fútbol, fútbol sala, porras y voleibol) con el ánimo de fomentar el deporte y descubrir pequeños talentos.
Ambas iniciativas, lideradas por el Ministerio de Educación Nacional y Coldeportes, hacen parte del programa 'Supérate', que contempla, igualmente, el uso adecuado del tiempo libre en la jornada contraria al horario de clases, a través de una orientación pedagógica deportiva, recreativa y cultural. En este último caso, se busca mejorar el clima escolar e impulsar un estilo de vida sana. Inicialmente llegará a 54 planteles educativos que atienden a población vulnerable.
"Con las competencias deportivas llegaremos a 600 municipios. Queremos llevar el deporte a zonas marginales", dijo, por su parte Andrés Botero, director de Coldeportes.
Las inscripciones estarán abiertas hasta el 31 de julio en ambas competencias. Más información en: www.superate.gov.co